为培养学生的创新实践能力，提升信息科技核心素养，本学期我校在两校区开设“智能电路与物联网创客工坊”“生物交互虚拟学具制作”等系列校本课程，同学们在系统学习中逐步掌握跨学科创造核心技能，实现创新思维与综合能力的全面提升。

　　我校创客系列课程采用“阶梯式”“项目化”教学设计，遵循从基础到进阶的认知规律，设置多元学习模块。在《电路焊接》课程中的基础操作模块，学生在王洁老师的带领下从认识电阻、电容、传感器等常见电子元件入手，并系统学习焊接工具的使用方法，通过反复练习掌握焊点打磨、电路焊接等基础工艺，为后续创作筑牢技术基础；在《智能电路与物联网创客工坊》课程中的单片机应用模块，顾青老师指导同学们以Arduino开源平台为载体，借助图形化编程工具，逐步掌握LED闪烁、传感器数据读取等基础操作，先后完成声控楼道灯、温湿度电子温度计等多个实用项目，逐步理解单片机的控制逻辑与传感器联动原理；在《生物交互虚拟学具制作》课程中的生物交互创作模块，指导老师张琰聚焦人工智能技术与学科知识融合，不仅指导学生掌握指令词规范编写方法，还借助AI工具完成有丝分裂过程模拟、人体免疫系统交互、植物向光性仿真、遗传信息表达演示等生物互动网页学具制作，实现数智新技术和生物核心知识在课堂实践中有机融合。

　　我校创客课程注重“实践技能”和“人文素养”双线同步培养。学校特聘扬州大学张源教授在两校区同步开设《校园生活短视频制作》校本课程，在锻炼学生硬件创造能力的同时，同步提升内容创作与传播表达能力。课程采用“场景化任务驱动”设计，围绕校园生活、科创成果展示、科普内容创作三大主题设置阶梯式项目，覆盖拍摄设备操作、构图运镜、分镜设计、剪辑思维、字幕调色全流程教学，每个单元均以完整作品产出为导向。张旭老师、薛沐芝老师和翟海桐老师鼓励学生在学习短视频创作技能的同时，还需掌握视听语言表达逻辑，实现理科实践与人文表达的跨学科联动。

　　创客特色课程本身具有极强的跨学科融合属性，教学过程采用“做中学 学中思”的课堂实践模式，打破了传统理科与文科的学科壁垒，让学生在同一个项目中同时锻炼工程能力、表达能力等多学科素养。未来学校将持续优化阶梯式课程体系，引入更多贴近生活的前沿项目，为学生搭建更广阔的创新实践平台。